<水乡歌>教学案例

一、课前设想：
不久前我开了一堂公开课，课题是“水乡歌”，教材是苏教版第三册语文第20课的内容，要求学生在识字、写字的基础上，体会词语的含义，感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然，热爱生活的思想感情。
我的课前设想是：学生已经进行了充分的预习，应该已经能把文章读通、读熟，并能基本理解文章的浅显含义。在这一前题下，我决定改变以教师讲授为主线的教学过程，以让学生通过课前充分预习，课堂上通过多媒体、游戏、小小组合作进行自主学习，课后能够自主对课堂内容进行延伸。以实现学习全过程的自主化，达到自能学习的目的。
这一设想我是努力体现新课程倡导的让学生主动参与、乐于探究、合作学习去发现问题、探索规律、解决问题的教学新理念。也是配合我校开展的“自能学习”研究课题来展开的。
课前的准备：布置学生进行预习，要求学生多读、多想、多设疑，安排好学生的合作小小组，自制游戏材料（荷花生字图）和多媒体课件。
二、课堂纪实：
1、导入新课，激发兴趣。
师：让我们一起到一个美丽的地方旅行，好吗？
（放投影课件，关于水乡场景。池塘，水渠，打鱼等场景。）
这次旅行你们看到了什么？
师：真不错。大家看到的，到处是水，船的地方就叫水乡。今天我们来唱一唱“水乡歌”。（板书课题）
（自评：激情导入。给学生一个直观的水乡概念。水乡是什么？哦，就是有很多水的城镇。联系学生的实际，理解“歌”的含义。在导入中破题。）
2、讲授新课，“唱”水乡歌。
师：读课题。“水乡歌”里唱了些什么？自己读课文，把不认识的字圈出来，借助汉语拼音多读几遍，然后把课文读给同位听。如果你的同位读准了，就在书的空白处给他画个小帆船。如果没有读准，就帮帮他。
（自评：学生之间互助学习，培养良好的自主学习习惯。如：边读