《日记两则》教学设计3

【学习目标】

　　１、认识１３个生字。会写８个字。

　　2正确、流利、有感情地朗读课文。懂得应该关心有困难的人，增强团结互助的意识。

　　3有写日记的兴趣，并按照日记的格式，开始学写日记。

【教学流程】

第一课时

一、识字

　　１、认读生字。

　　２、学生借助拼音读一读果实和树叶里的生字。

　　３、再自读课文。

　　４、在朗读中进一步认识生字。教师出示带生字的词句。

　　５、让学生朗读。

　　６、检查生字认读情况。

　　７、采用多种方式识记字形：

　　　　让学生交流记字的方法。如，熟字加偏旁、换偏旁：奇──寄、分──份──粉、少──纱、斗──料；作──昨、沙──纱。

　　８、组词巩固识字，积累词汇：

　　　　可以让学生用生字组词。如，学生手则、昨天、纱布、寄信、水电费。还可以一字组多词。如，粉条、面粉、粉刷、粉身碎骨；颜料、材料、料事如神；手套、圈套、套装；寄存、寄托。学生组词之后，再完成课后的看拼音写词语。

二、指导书写

　　１、巩固读音。本课八个要写的字中，容易读错的字较多，建议书写前指导学生反复读一读，以巩固读音。特别是“昨（平舌音）、娘（声母是鼻音）、晴（韵母是后鼻音）”三个字，建议再次领读几遍。

　　２、观察发现：

　　　　同结构：八个字都是左右结构。

　　　　同偏旁：昨、晴；姑、娘、妹。

　　　　同部件：份、粉。

　　３、重点讲解：

　　　　女字旁：撇点的“撇”要长，“提”不能超出右边的撇。

　　　　日字旁：相对瘦长一些。

第二课时

一、导入

小朋友们，我们经常写日记，今天我们就来看一位小朋友的日记好吗？

二、朗读感悟

　　１、自由朗读。抓住“‘我’做了一个什么梦，梦想成真了吗”这个问题，自由朗读课文。

　　２、在朗读中感悟。读第一则日记，要注意指导点拨学生，因为“我”的梦想没有实现，心里埋怨妈妈，因而要把“我”不高兴的语气读出来。最后一段朗读的难度较大，要多指导。可以设计一些学生感兴趣的问题让他们思考。如，“我”

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