语文教学走进生活——《特殊的葬礼》片断简析
[教例]《特殊的葬礼》（苏教版语文第八册）
(板书：葬礼)
师：什么是葬礼？
生1：人死了以后有人帮他办葬礼。
生2：人死了，将他埋葬的过程叫葬礼。
师：（板书：特殊）那特殊是什么意思？
生1：比较特别的，不同于一般的。
生2：与众不同。
师：（把课题补充完整）今天我们就来学习课文：特殊的葬礼。请同学们齐读两遍课题。
（生齐读）
师：同学们，你们看了这个课题，有什么问题想问吗？
生1：给谁举行葬礼？
生2：为什么要举行这个葬礼?
生3：特殊在哪里？
师：问题的答案就在课文中。下面请同学们带着问题预习课文。
（学生预习后检查 略，简单说说问题答案）
［评析：“学成于思、思源于疑”。课题是文章的眼睛。教学刚开始，在提示课题后，教者引导学生围绕课题进行质疑，在你说他说大家说的热烈气氛中正确地理解了题意，显现了本课教学的重点。“有些问题不用老师讲，你自己就能读懂”，意在激起学生探究的欲望和阅读的兴趣，这样不但能体现学生的主体作用，让学生成为提出问题、解决问题的主人，而且有利于调动学生的思维和学习的积极性。］
……
生：这是为塞特凯达斯瀑布举行的葬礼，所以很特殊。
师：（顺势引出文章第二自然段）这到底是怎么回事呢？
请同学们再读课文，在文中找找问题的答案。
……
生：文章第五自然段告诉我们答案。
［评析：在这里，教者摒弃了传统的、面面俱到的地毯式教学，而是采用从重点段入手，在对重点段的教学过程中，带动整篇课文。］
师：你能将它读一下吗？
生：（读第五自然段）
师：给合插图，说说“逐渐枯竭”是什么意
主体多元·“双向五环”教学模式导学案《永远的白衣战士》