苏教版四年级语文下册第二单元导学案

苏教版四年级下册语文
第二单元 整体备课

一、导学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本组生字，认识2个多音字，理解由生字组成的词语。
3.理解课文内容，从中受到启示：人的创造力来源于打破常规的思维方式。
4.懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值。
5.了解人类以生物为师的有关事例，激发学生探索自然的愿望和对科学的热爱。
6.学习通过具体的事例表现人物的主要特点，能按要求写一篇推荐文章。
7.学习通过采访的方式搜集相关的写作素材，学习围绕人物的主要事迹安排详写与略写，提高选材能力。
8.在习作过程中，努力发现他人身上的闪光点，学习真诚地赞美、热情地推荐。
二、教材分析：
本单元一共由三篇课文：《苹果里的五角星》、《最佳路径》、《人类的“老师”》以及习作2、练习2组成。
《苹果里的五角星》是一篇充满童真童趣的文章，课文记述了邻居家的小男孩“传”给“我”一个鲜为人知的“秘密”：把苹果拦腰切下去，苹果核部分就会出现一个“五角星”的图案，这使“我”从中受到启迪---创造力来源于打破常规的思维方式。
《最佳路径》是一篇内容生动、意蕴深远的课文。文章向我们介绍了世界建筑大师格罗培斯为迪斯尼乐园设计路径的故事，着重记述了他从一位年老的葡萄园主“给人自由，任其选择”的卖葡萄的方法上受到启发，产生了“撒下草种，提前开放”的路径设计策略，最终，其路径设计被评为世界最佳设计的过程。故事给人以启示：尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其本身就是一种最佳选择。
《人类的“老师”》是一篇有关仿生学的课文，重点介绍了人类在飞行设计、轮船设计、建筑设计等方面向动物学习的几个例子，具体说明了人类以生物为师，向自然学习的收获。通过本课的学习，可以帮助学生初步了解仿生学方面的知识，激起探索自然的强烈愿望。
《习作2》结合“雏鹰争章”活动，要求学生观察身边的同学，发现他人身上的长处，用具体