《幸福的回忆》教学设计之四 练习设计

教学目标：
　　　1、初步学会有感情地朗读课文，体会文章的感情，并善于表达感情。
　　　2、学会9个生字，掌握“汇聚……”等词语。
　　　3、能按事情发展的顺序给课文分段。
　　　4、感受作者对我国改革开放的总设计师——邓小平的感情。
　　教学重点与难点：
　　　　体会并感受作者对邓小平爷爷的感情。有感情地朗读课文。懂得通过语句的重音、停顿、速度的快慢，声音的高低，来表达自己的感情。
　　课前预习：
　　1、收集资料：
　 　　邓小平图片、人物介绍或有关故事。
　 　　峨眉山
　　2、预习生字词语
　 　　查字典（必查）
　　 　汇聚慈祥和蔼爽朗
　　3、朗读课文最少三遍。思考课后问题，提出疑难问题。

　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　目标：
　　　1、能正确、流利朗读课文，初步了解课文大意。
　　　2、学会9个生字以及部分词语。“汇聚慈祥和蔼爽朗”
　　　3、体会人物感情。讨论课后问题1。感受作者对我国改革开放的总设计师——邓小平的感情。
　　重点：词语及人物感情。
　　教学过程：

　　一、揭题：幸福的回忆
　　　1、说说自己预习后对课题的独到见解。
　　　2、检查预习：
　　　 　词语：
　　　 　读准音（可以单独也可以随课文）
　　　 　理解词义质疑——可以小组也可以全班。
　　　 　字形难点交流——选择抄写
　　　 　朗读课文。（读准音，读通句，难读的地方再读一读
　　二、默读课文，初步了解课文大意，把握文章的感情。
　　　1、说说课文主要讲了一件什么事？（根据第一环节随机处理）
　　　2、默读课文，思考课后问题：
　　　　a、我随妈妈上峨眉山，路上突然听说邓爷爷来了心情怎样？
　　　　 　找到有关段落、词语、句子
　　　　 　理解“兴奋”体会并朗读。
　　　　 　怎样用朗读来表达自己的感情呢？——自学单元提示。
　　　　 　“妈妈，我要看邓爷爷，我要看邓爷爷！”……
　　　　 　群众又是怎样的呢？结合课文进一步理解“汇聚”。