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机灵一动,竟“动”出意外的收获──《四时田园杂兴》教学案例

这是我在教学古诗《四时田园杂兴》的一个课例。
  ……
  师:现在,请大家自由地读一读这首诗,想想:你准备怎么读好这首诗?
  (课前设计这一环节,目的是指导学生有感情地朗读诗句。)
  生:朗读课文。
  (我在学生中巡视,一会儿听听这位学生读,一会儿看看那位怎么读。突然,我发现学生读书的神态特别有趣。你瞧,他们有的低声默念,有的昂首大声读,有的还闭着双眼,摇着头,晃着脑,有滋有味地读,煞是可爱。我忍不住地想:要是有架照相机就好了,把此时此刻的情景拍照下来,再让学生瞧一瞧。他们准会喜欢,有的还会捧腹大笑呢。想着想着,我踱回了讲台前,随手拿起课本,看到了文中的插图。忽然,有个念头在脑海里一闪。我沉思了片刻,于是,改变原定的教学计划,进行了以下的教学环节。)
  师:同学们,刚才,你们在读诗的时候,诗人邀我到他的家乡做客,他还告诉我很多乡亲们热爱劳动、热爱家乡的故事。正巧路过一棵大树时,我发现有两位天真可爱的小朋友在学大人种瓜呢。我赶紧拍成相片带回来了。你们想看吗?
  生(迫不及待地):想看,想看,老师,快点让我们看一看吧。
  (我把课本上的放大插图展示在黑板上。)
  生:老师,你骗人。这是书上的插图嘛,怎么变成你拍的了?
  (课堂一下子乱哄哄的,学生似乎都在怪我骗了他们。我一言不发地笑着看着他们。忽然,有个调皮的男孩站起来,大声喊:“老师,那,我也会拍照。”“我也会。”“我也会。”一时,有好几个学生都激动得站起来了。哈哈,学生上“钩”啦!我心里乐极了,却一本正经地说:“你们也会照相?我才不信呢?”有个学生特神气地把头一昂:“老师,你会,我们也会。”)
  我(故作惊讶):“真的?那好,请大家说一说你们拍的是什么相片,上面讲了什么事?”)
  生1:老师,我拍到的相片上有个叔叔在田里干活。
  师:叔叔在田里干什么活?
  生1:在锄草,在给禾苗锄草。
  师:你能说得具体点吗?
  生1:行, 阅读全文
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