《生命 生命》第二课时教学设计

《生命 生命》第二课时教学设计

设计理念：

遵循新课标理念，根据年段目标和教材特点，本设计创设有利于学生个性发展的情境，引导学生在宽松、民主、和谐的探究氛围中积极参与发现、质疑、研读、思考。通过对课文中的重点句子进行品词、品句、品读，学生了解句子的深刻含义及表达方法，突出了阅读教学重朗读、重理解、重感悟、重积累和重运用的特点，引导学生在以读悟语、以读悟情的语文学习过程中获得语文素养的全面提高。

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。

2、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴涵的意思；学习理解句子的方法。

3、感悟作者对生命的思考，引导学生懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。

教学重、难点：

引导学生领悟三个事例中蕴含的意思，体会含义深刻的句子。

教学准备：多媒体课件

课前活动：

1、听歌曲：不白活一回

2、男、女生轮读诗歌《生命》：

生命是满天飞舞的蒲公英的种子

生命是午夜梦回的昙花一现

生命是老树枯枝上的新芽

生命是母亲怀中婴儿的啼叫

生命是夏日清晨沾满露珠的荷花

生命是放飞在春风中的杨花柳絮

生命是博击长空的雄鹰

    生命是挺立黄土坡的白杨树

生命是傲霜绽放的秋菊

生命是凌寒吐艳的腊梅

生命是黄山石上的奇松怪柏

生命是春草萌发的坚强

生命是樱花的绚丽烂漫

生命是青松的坚强刚毅

生命是破茧成蝶的美丽

(设计意图：课前听歌曲《不白活一回》，让学生在歌声中感悟到生命要活得有意义。在诗歌的诵读中，又鲜明而真切地感受到生命的无处不在。激发起学生对生命的热爱。为学习课文做好情感的铺垫。)

一、质疑导入，引发生命的思索。

1、生命无处不在，生命是美好的。请同学们拿出笔本，和老师一起用心书写课题，再轻轻呼唤一下生命。此时，你有什么疑问吗？（预测学生可能会质疑出：生命到底是什么呢？作者为什么要用两个“生命”做题目呢？）

 2、过渡：是呀，关于生命