推敲教学案例

师：我们的祖先真聪明，发明了火药、指南针，还创造了许多有趣的文字。比如说“休”这个字，一个人正靠在树木边上。
　　师：汉字有意思，词语更有意思。如“左右”一词，怎么理解？（生举左手，生再举右手）但如果将词语放到句子里，“我左右不了你”，意思就大不相同了。再比如说“东西”一词，哪些是东西呢？
　　生：语文书、教棒、粉笔……
　　师：老师是东西吗？
　　生：你不是东西！
　　师：这不是骂人吗？（生众笑）
　　师：你看，汉语是多么有生命力呀！就连外国人也觉得汉语特别有意思。再如“斟”、“酌”，本来都是表示“倒酒”，但两个字放在一起就表示“研究”的意思了。
　　师：再看一个“推”、“敲”。如果你要推门？（生演示）这需要手向前发出力；如果你要敲门，（生演示）这需要用手去撞击。但“推敲”在一起时就表示“斟酌、研究”了。
　　师：今天，我们就来学习《推敲》这篇课文。

　　赏析：语文的学习重在一个“趣”字，教师教得有趣味，学生自然学得主动，学得活泼，学得趣味。贾老师教学伊始，并没有急于出示课题，而是饶有兴致地同学生说起了这有趣的中国汉字。从“休”到“左右”至“东西”，学生时而点头称是，时而议论纷纷，时而捧腹大笑，时而精彩作答。这不仅让学生们在享受愉悦的同时学到了许多的语文知识，而且还通过这样的学习，增强了孩子与汉语言文化的亲和力，与语文的亲和力，并更加有意识地突出了文章的主题—&mdash