生死攸关的烛光教学实录

同学们，大家好。刚刚老师走进教室的时候看到大家一张张笑脸，我能感觉到你们的生活是幸福和快乐的。在六十多年前二战时期，有一对年纪和你们相仿的兄妹，他们没办法和你们一样坐在课堂中无忧无虑的读书，却在为了保卫自己的祖国和平和尊严不被侵犯而与侵略者进行着坚苦卓绝的斗争。今天让时间倒流，回到六十多年前反法西斯战争时期的法国，继续跟随博瑙德夫人一家走近这扣人心弦的故事——《生死攸关的烛光》
上课
今天我们继续学习（齐读）
通过上节课的学习，你了解到了文章主要讲了一件什么事？
你概括的很简洁，但这样一个扣人心弦的故事，三言两语怎能说明，请大家快速浏览课文的3-7小节，看看故事情节发生了几次令人紧张的变化？
生汇报
师：表扬你，善于提炼关键词语理解文章主要内容，很好。能像他这样在试着说说吗？
（生说 师板书）
师：文章情节富有如此曲折的变化，可以用哪些成语来形容？
这样可以代表故事主要情节发展的曲线叫做情节曲线，可以帮助我们清晰地将故事情节表达出来。同学们，今天我们故事的主线，就是这被点燃吹灭再点再息被夺终被端走的蜡烛，那伯瑙德夫人一家为保护这蜡烛都作了些什么呢？从中你又体会到了什么？别着急回答，试着自己读一读文章，别忘了边读边做批注，尤其要关注人物的语言和动作，清楚了吗？
师：找到吗？
品读第三节
1、语言：
师：短短几个字，实则不简单，请同学们各自轻声读读伯瑙德夫人的话想想应该怎样读　123
师：同学们的朗读处理都很有意思，都有各自的理由。不过，尽管咱们的处理方式不同，但有一点其实是相同的，是什么
生：目的是相同的，都是为了不引起德军的怀疑
师：说得对。只要我们的朗读处理都是围绕这一点的，那么就都是允许的。下面，请你们想着这个目标，按照自己的处理方式各自朗读这句话
  师：刚才我们抓住了人物的语言，能抓住其中的动作神态等描写，来体会人物的内心世界吗？
动作：（急忙）取、（轻轻）吹。
紧急时刻一个急忙，一个轻轻， 阅读全文