《金色的鱼钩》教学设计

【教学过程】
一、出示课题，初读课文
　　１、出示课题：金色的鱼钩。
　　　⑴　朗读课题，应该强调哪个词？
　　　⑵　读到“金色”这个词语，你想到了什么？
　　　　　学生可以根据自己对语感，说自己想到的，教师可以引导：光明、灿烂、永垂不朽等。
　　２、快速默读课文：
　　　⑴　用自己的话说说，课文讲了一件什么事？
　　　　　语言表达可以多种多样，也不要求过分简练，大致的意思是：在二万五千里长征途中，一位老班长接受党的嘱托，照顾三个生病的小战士过草地而光荣牺牲的故事。
　　　⑵　读了课文你有哪些疑问？
　　　　　对学生的问题进行梳理，重点出示两个问题：
　　　　①　为什么说这个“长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”？
　　　　②　课文为什么以“金色的鱼钩”为题？
二、再读课文，深入理解
　　１、默读课文，思考：
　　　　１９３５年秋天，红四方面军进入草地，当“我”和两个小同志病得实在跟不上队伍时，老班长接受了一个什么任务？当时指导员是怎么嘱咐的？
　　２、出示句子：  
　　“他们年轻。一路上，你是上级，是保姆，是勤务员，无论多么艰苦，也要把他们带出草地。”
　　　　“上级”就是“领导”，“上级”怎么会又是“保姆”和“勤务员”呢？指导员的意思是什么？
　　　　老班长既是“上级”，要在遇到困难时安抚小战士的情绪，要不断鼓励病号战胜困难，走出草地，要在重重困难面前想方设法。又要像“保姆”和“勤务员”一样时时处处关心照顾小战士们。
　　３、同学们，要完成这一任务容易吗？再读课文，想想老班长在完成任务时要碰到哪些困难？
　　４、为了完成他既是“上级”，又是“保姆、勤务员”的任务，老班长是怎么做的？
　　　　学生抓住课文句子和内容自由讨论。
　　５、这是一位怎么样的老班长？舍己为人，忠于革命，忠于职守……
三、品读课文，体会情感
　　１、课文主要是抓住老班长的什么来表现他既是“上级”，又是“保姆、勤务员”的呢？（外 阅读全文