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《去打开大自然绿色的课本》精彩片段

下面是一位老师教学《去打开大自然绿色的课本》时的一段师生对话:
 师:想一想,诗人为什么说大自然是绿色的呢?
 生:因为大自然里有绿树、翠竹、碧草、青山,它们都是绿色   的。
 生:不对,大自然里也有红花、彩霞呀,并不完全都是绿色的。
师:说得有道理!那么诗人为什么偏要说它是绿色的呢?想一想,绿色是不是有着某种——
生:我明白了,绿色是生命的颜色,象征着活力。
师:好啊,正是人们常说的“生命之树常青。“
生:确实,在沙漠里,只要看到了绿洲,就等于获得了生命的希望。
生:因为绿色充满活力,像一个少年,朝气蓬勃,热力四射。
生:王安石“春风又绿江南岸“中,”绿“的运用被历代称颂呢!
生:绿色还是环保的同义词,现在人们要吃绿色食品,要住绿色住所。
师:是的,有人`甚至把充满温馨的课堂也叫绿色。
生:(课堂)总不会说是到了植物研究室吧。(生笑)
生:我就不同意,难道其它颜色就不能代表大自然的色彩了?
师:好啊,那你说说看,你认为大自然是什么颜色的?
生:我认为大自然是红色的,红枫、红花、红云,万紫千红。
师:红色的大自然,好!蕴藏着热烈,昭示着兴旺,传递着幸福。古诗中对“红“的吟咏也很多,像——
生:霜叶红于二月花。
生:人面桃花相映红。
生:日出江花红胜火。
生:映日荷花别样红。
生:我还认为大自然是白色的。白色象征着圣洁、高雅,雪花就是那美的精灵。
师:不错,民间有谚语——瑞雪兆丰年!……
简析:这位教师犹如一位底蕴深厚、谙熟规律的“指挥家“,启发引领、联想推演、平等对话、合作探究,用神奇的指挥棒经营自己的“乐队”——启程、抒情、转合、激荡;没有现代化辅助手段,完全是苏格拉底式的对话,正视学生的关注点,不是居高临下的告诉学生“这是什么、那是什么”,但其蕴涵的外延和内涵却很广。这样的教学过程就真正成为了学生学会学习、学会思考、形成正确价值观的过程,同时也充分体现了“探究本 阅读全文
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