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《找春天》

教材分析及设计理念:

  寻找春天的足迹,是人教版课程标准教材第十册“积累运用一”中的口语交际和习作内容。这次训练主要是通过让学生找春天和用不同的方式赞美春天,来丰富见闻,增加感受,以激发学生热爱大自然的情感,提高学生的口语表达能力和写作水平。为了确保这次训练能收到良好的效果。第一单元教材所选编的课文《燕子》,从不同的角度反映了“春天”的特点。这些内容为学生进行本次训练,打下了良好的基础。

  教学目标

  1.了解春天景色的特点,学会用恰当的语言、歌声、图画等表现春天的美景,把你看到的说一说、画一画、演一演等形式表现出来,并通过交流丰富自己的见闻和感受。

  2.留心观察春天,说说从哪些地方看到春天来了。

  3.培养审美情趣,陶冶爱美情操,激发对大自然的热爱之情。

  4.通过口语交际的交流、评价,让学生在增强口语交际能力的同时规范语言。

  课前准备

  1.关于春天的多媒体课件二组。

  2.燕子、小蜜蜂、小鸭子、小鱼、桃花、梨花、迎春花、春耕、播种、孩子们春游、放风筝等图片。

  3.一组轻音乐。

  4.学生准备关于春天的图片、手抄报、小制作和实物。

  教学重点:孩子们通过视觉和听觉,课件和图片感悟春天的特点。

  教学难点:教师适时指导,让孩子们通过不同的途径把感悟到春天的特点,用语言恰如其分的表达出来。

  教学时间:一课时

  教学流程:

  一、日积月累,激趣引入

  1.师:同学们,春姑娘已经来到我们身边。谁能说出一些关于春天的词语呢?

  师生交流。(学生代表板书)

  2.师:春天如此美好,古代诗人是怎样描述的哪?谁能说一说。学生交流,选几名学生代表板书。

  3.谈话、揭题:

  师: 瞧,小朋友们正在寻找美丽的春天呢!(出示图片)让我们一起加入他们的行列吧!找春天(板书) 出示课件《春天在哪里》,导入课题。

  二、寻找春天

  师生边看边唱《春天在哪里》。师生愉快地融进春天的大自然中

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