师:上节课我们学习了《月光启蒙》。读题。
师;月光多美啊,再读读。你想到了什么?
生:一位慈祥的母亲抱着她的孩子,唱歌谣、猜谜语。
师:课文中写了五首,找出来读读,看看你能感受到什么?生读书。
指名读。
生:读“月儿弯弯—”。
师:歌谣把我们带进了一个神奇的世界,还有喜欢这种歌谣的吗?
生:我感觉到了对美好生活的向往。凤凰代表吉祥。
师;凤凰是传说中吉祥的象征,一起来读读。
生齐读。
生:读“月亮出来—”
师:这种歌谣是讲了他们的生活。母亲还有三首童谣。你喜欢哪首。
生:“小老鼠—”,告诉我们不能偷东西。
生:“毛娃—”,我觉得毛娃很可爱,很有童趣。
生:把一个小孩的喜怒哀乐的形象跃然纸上。
师读。你听。
生:很押韵。
师:怎么读出它的韵味呢?
生读。师轻轻击掌。再指名读。
生:读“小红孩—”这首歌不仅押韵,而且有童趣。
师;用南京话来说说这种童谣。生读。
师;这就是乡音乡韵,特有味。现在你对歌谣/童谣有什么新的认识。
生:押韵/有趣/生动活泼/读起来琅琅上口。有许多小动物,幽默丰富。
师:怪不得有位作家说,童谣是孩子们的。你们的认识与孙友田的认识是一样的,一起读。
(明快/风趣/幽默)
师配乐引读第一自然段。听童谣。
生:让我想起了《二泉映月》,好像山泉----
生:我仿佛听到了天籁之音。
生;像优美的小提琴曲,优美动人。
生:像黄鹂的歌声催我入睡。
生:像为我们唱催眠曲,很美妙。
师;我们的感受都丰富,像小诗人。谁来读一读。(出示:她用甜甜------)
生读。
师;读到这里,你们想像一下,当时的我怎么听母亲唱。
生:想象到