《老人与海鸥》教学设计

【设计理念】
　　语文课程是工具性与人文性相统一的课程，因此我们应该让学生在习得语言工具的同时，感受到人文的熏陶，让学生在人文情感的冲击下，理解语言、运用语言。同时，语文课堂是学生自主学习的课堂，教师在课堂上，应该让学生在开放的、宽松的教学场中进行自主言说，自主表达。
【教学目标】
　　１、在理解语言，感受人文的过程中加深对生字词的理解。
　　２、在语言品味的过程中，感受到语句背后深刻的人文内涵，能够通过有感情的朗读表达出来。
　　３、在品读课文的过程中，领悟作者对人物的描写，并在领悟品味的过程中明白人与自然和谐相容的道理。
【教学重难点】指导学生感悟语言、品味语言，领悟语言背后所藏的深意，并能通过读、写、说表达出来。
【教学设计】
一、创设情境，初识课文
　　１、（板书课题：老人与海鸥）请生齐读课题。
　　　　导入：那是一个普通的冬日，人类学家邓启耀在昆明的翠湖之畔遇到了一个普通的老人，看到了一群普通的海鸥，但是这普通的老人与普通的海鸥之间却有着极不普通的故事。
　　　　同学们都已读过这个故事了，你们从课文中看到了一个怎样的老人？能加上你的情感再来读读这个题目吗？（生读）还看到了一群怎样的海鸥呢？（再请生读。）
二、再读课文，理清框架
　　１、请生再读课文，思考文章结构：
　　　　师：这真是一个感人肺腑的动人故事！老师还想请同学们再次浏览这篇课文，看看课文为我们讲述了老人与海鸥之间哪几个感人的片断。
　　２、请生回答，了解课文段落结构。
三、精读课文，感受震撼
　　１、品读第二个场景：海鸥盘旋翻飞，泣老人驾鹤西归：
　　　⑴　师：同学们读了课文，哪个场景让你受到了极大的震撼？
　　　⑵　请全体学生自读第二个场景，看看哪个句子，让你的心为之一颤。
　　　⑶　指名品读句子：
　　　　①　意想不到的事情发生了──一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。