“精彩极了”和“糟糕透了”第二课时教案 教学反思

“精彩极了”和“糟糕透了”（第二课时）教学案例
教学目标：
1．有感情地朗读课文，能从人物的动作、语言体会人物的内心，继而理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。　　
2．懂得成功背后离不开父母的关爱、帮助，学会正确对待赞扬、批评等不同的评价。
　　教学重难点：
　　通过对人物动作、语言和神态的描写，体会人物的内心，并体会父母两种不同的评价都源于爱。
　　教学过程
　　一、启发导入，激发兴趣。
　　同学们，通过上节课的学习，我们了解到本文的作者是美国著名作家巴德，如果有一次巴德的作品荣获了一项国际大奖，站在领奖台上的他感慨万千，按照惯例他要发表一段获奖感言，同学们想一下在获奖感言中他要感谢谁？
　　找同学进行交流，教师适时评价。
　　教师小结：同学们都说要感谢巴德的父亲和母亲，那么巴德为什么要感谢他的父亲和母亲呢？带着这个问题读课文。
　　二、学生自学，教师点拨。
　　1、体会母亲的表现和我的当时反应。
　　师：我们先来汇报对母亲的描写及“我”的当时反应。
　　生：“母亲一读完那首诗， 发亮，兴奋地嚷着……”这是对母亲神态、语言的描写，表现了母亲特别高兴的心情。因为她看到自己的孩子会写诗了，她特别开心。（师板书“兴奋”）
　　生：“母亲兴奋地嚷着：‘巴迪，这是你写的吗？多美的诗呀，精彩极了。”这是对母亲语言的描写，他妈妈赞美他写的诗精彩，可以看到他妈妈当时特别高兴，她在夸奖巴迪。（板书“赞美”）
　　师：你能读出妈妈兴奋的语气吗？（指名学生读）
　　师：听了母亲的赞美。“我呢？” 生：“我有点腼腆，不好意思地笑了。”是对“我”的描写。“我：听了母亲的赞美，即高兴又有点害羞。师：“腼腆“是什么意思？明白吗？生：“腼腆“就是有点害羞，不好意思。
　　2、体会父亲的表现和我当时的反应。
　　师：继续汇报。
　　生：同学们读得真不错，下面我们来汇报对父亲的描写和“我“当时的反应。
　　生：“父亲一进饭大厅