《老人与海鸥》 集体备课教案

    《老人与海鸥》 集体备课教学设计

科目

语文

课时

2课时

主备课人

再设计者

日期

课题     21《老人与海鸥》

课程标准

1

学习者特征分析（已有的知识、技能、情感水平和心理发展等）

我 的 再 设 计

 本设计以人为本，以读为本，引导学生进行个性化阅读，在阅读体验中感悟文本，使学生“在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断……说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往和同情等感受”。尝试运用自主、合作、探究的学习方式，引导学生走进自主探究的境界，使学生感受人与动物的亲情，感悟大自然的和谐之美。

教学目标、重、难点

知识与技能：　学会本课的8 个生字.能正确地读词。

　2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落过程与方法：  通过理解课文具体的语言文字，体会老人与海鸥之间的深厚感情，揣摩作者是如何把老人和动物之间的感情写具体的。

情感态度与价值观： 提高学生的审美能力，培养他们的语感。

重：　体会老人与海鸥之间深厚的感情。

难点： 揣摩作者是如何将老人与海鸥之间的感情真实、具体地表达出来的。

知识与技能：

情感态度与价值观：

难点：

教学资源

自制课件

教师准备：

学生准备： 

教学过程

教师活动

学生活动

（一）谈话导入：

我们通过老舍先生的笔触感受到了猫的可爱；因为冯骥才先生的精心呵护，怕人的珍珠鸟与他能和谐相处；即将葬身大海的人们居然能被海豚挽救了生命……这些发生在人与动物之间的一幕幕，让我们为之动容。今天，我们还要学习一篇发生在人与鸟之间真实的故事。

（二）学习本课生字、新词。

1、检查预习生字、新词的读音情况。

（1）同桌互读，相互订正。

（2）指名读，强调：

　旋（xuán）涡塑（sù）料袋模（mú）样扇（shān）动

炸了营似（shì）的

（3）齐读加强记忆。

　2、指名说说哪些