18、山谷中的谜底 教学设计

【教学设计】
    [教学目标]
    1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
    2．正确、流利、有感情地朗读课文。
    3．通过对语言文字的赏读，体会雪松的智慧与顽强。
    4．联系课文内容及生活实际，理解“有时弯曲不是屈服和毁灭，而是为了生存和更好地发展”。
    [教学过程]
    第一课时
    一、扣“谜”导入，激趣促学
    1．板书“谜”字。学生猜谜语：“五个兄弟，住在一起，名字不同，高矮不齐。”(手指)
    2．简介谜语的组成：一般由谜面和谜底两部分构成。
    3．这节课，咱们还要猜一个谜，是一个“山谷中的谜”。
    (板书：山谷中的)
  二、初读课文，整体感知
  1．请同学们大声朗读全文，要求：
  (1)边读边画卅生字词，注意读准生字的字音，看清字形。
  (2)找一找“山谷中的谜”和“谜底“分别是什么，用横线面i出来。
  2．学生自读课文，教师巡视了解学生读书情况。
  3．检查自读情况。
  (1)指名分自然段读课文，相机学习生字。
  ①出示认读，纠正读音：柘、丫、贞、帐、摧。
  ②同音字比较：“摧”与“催”
  (2)整体把握课文内容，理清层次。
  ①“山谷中的谜”是什么？
  指名读找出的句子，相机出示：
  “山谷没有什么特别之处，唯一引人注意的是，它的西坡长