习作七 教案

教学要求：
1、能借助丰富合理的想象将语文书中蕴含的故事有顺序地记叙完整，要能写出具体生动的故事情节，刻画出较为鲜明的人物形象。
2、通过搜集和整理资料的过程，打开思维，拓展视野，进一步增强学生的想象里，培养学生主动学习的能力。
课时安排：2课时
教学过程：
1、活动先行，作好铺垫。
引导学生翻阅语文书，发现藏在书中的故事。可以是成语故事，诗歌创作的背景故事，小说章节的前后情节故事、神话故事、插图故事等。
2、激趣导入，明确要求。
课前开展课本剧表演活动，激发学生的写作兴趣。同时，引导学生谈看完后从故事中明白的道理、得到的启示；明白本次的写作要求；谈自己写故事的收获。
3、交流感悟，引导点拨。
小组内进行讨论，理清写作思路。引导学生写作时注意按照一定的顺序，重点突出，层次分明，做到想象合理丰富，能准确把握故事中的形象，力求鲜明生动。
4、学生作文，交流完善。
学生在练说的基础上，自拟文题写作。

课前思考:
  那么什么是故事呢？它就是一种接近短篇小说，而又便于口头进行讲述的通俗性文学体裁。故事就是人生的缩影，生活的写照，故事中有我，也有你，有我们大家，我们的种种经历就是一个个故事。想找到它们，你就得多读书，查资料，相信学生能从语文书中找到不少故事。你可以写写找到的故事，作为对语文书的资料补充，也可以写写读了故事之后受到的启示，还可以写写在找故事时发生的“故事”……任选一两个写下来。

课前思考：
　　读了教材，看了教参，似乎这篇作文很自由，学生可以写读后感、神话寓言故事、看图（插图）的想象作文还可以是故事的续编、诗歌的改编、甚至是课文故事的复述，看似简单实质不易。教师不易指导，有些学生不易取材很茫然。看了学生的草稿再做定夺。本人还是偏向于读后感，六年级的学生应该要能写出比较有深度的读后感了，可以结合练习７的口语交际来写作。

授后小记：
指导学生写好读后感，可从以下几方面下手。
一、感不离读，读感结合。