黔之驴

【教学设计a】
　　创意说明：本篇文字较简练，教学中要让学生了解古代寓言的一般特点，引导他们用“三看一查”（即看课文、看注释、看“探究•练习”）的方法读懂课文，理解本文的寓意，并能联系实际谈谈自己的想法，只要言之成理就要予以肯定。
　　教学目的：
　　1.了解古代寓言的一般特点。
　　2.用“三看一查”的方法读懂寓言的情节。
　　3.通过对比“驴\"和“虎\"各自的形象特点，品味出本文的寓意，并能联系实际谈出自己的感受。
　　教学步骤：
　　一、用“三看一查”的方法，自读课文。
　　二、检查自读情况，学生对照注释边读边讲，教师适当点拨、补充。
　　1．让学生熟悉古今词义的变化。
　　2．归纳几个文言词语的意义和用法。
　　3．重点词语的翻译：
　　①有好事者船载以入。船，这里是用船的意思。名词充当状语。现代汉语中除时间名词外，名词一般不能充当状语。
　　②驴不胜怒，蹄之。
　　蹄，踢。这里作动词用。
　　三、全班齐读课文，指名学生复述大意。
　　四、再读课文，把握全文的情节。思考：
　　①故事是在什么样的背景下发生的?你从哪里可以看出来？故事发生的背景：“黔无驴”“船载以入”。这样安排一可见其是外来户，二来铺垫虎被迷惑的情节，三来暗说其形体庞大。
　　②当驴出现时，“虎见之\"的最初反应是什么?为什么会如此?虎的最初反应是“以为神\"。因为从来没有见过，而且“庞然大物也”，所以觉得神奇。
　　③虎对驴的态度有改变吗？从哪里看出?虎对驴的态度有改变，如：“蔽”“窥之”，“近之然”，“远遁”“甚恐”，“觉无异能者”，“近出”“不敢搏”，“稍近”，“荡倚冲冒”，“跳踉大”等。虎的态度变化为：恐惧—怀疑—挑衅
　　④故事的结局是什么?
　　结局：“断其喉，尽其肉，乃去。”
　　五、读完寓言后，你觉得驴、虎这两个寓言形象各有什么特点？
　　师生共同讨论、概括：
　　黔