《春酒》课例报告

[案例背景]：

语文课要充满“语文味”，关键在于教学立意的明确得当。一堂课的教学立意，应依据文本特点、学生情况、编者意图以及教师本人对文本的感悟与理解来定位。“教什么”定位清晰了，“怎么教”也就得当了。于是师生互动，深入文本，浸润在字里行间品味、感悟、鉴赏，领略文本的语言美和情感美，学生的听说读写能力和人文精神便在濡染中得以培养、积淀与提升。

[案例]

教学目标：

     1、读文章，感受“酒中风俗”感受作者对故乡风俗美好、充满乐趣的回忆

2、品关键语句，感受“酒中母子情”理解作者对母亲的眷念

   3、透过酒读出作者对故乡的眷念，对充满童趣的怀念。

一、导入酒

酒是中国文化的一个重要符号，“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”是一杯离别之酒，举杯邀明月，对影成三人’是惆怅的酒；‘葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催’是豪迈的酒；‘抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁’是郁闷的酒……那么，台湾现代作家琦君笔下的春酒，又是怎样的一种酒呢？今天，就让我们来品一品她的这杯春酒。”

二、初品酒

今天让我们随着台湾女作家琦君的笔触，手执一杯酒走进新年。感受一份乐趣。

1、检查预习 ，说说琦君故乡的新年风俗。

2、作者描写这些风俗时有没有祥略之分呢？

过度：我们不能发现，文中琦君详写了春酒和会酒，觉得春酒和会酒比新年热闹的理由就是没有什么拘束，她可以随便抓东西吃，她可以将脚搁在灶台边，这是一种多么单纯而孩子气的想法，那么让我们细细品尝这杯酒，在春酒和会酒里这孩子获得了那些快乐。

三、细细品尝，感受酒中快乐

1、请大家跳读课文，找出能表现我的孩子气的句子，并说说你的理解？

预设计①    ““母亲给我小杯底里只倒了一点点，我端着、闻着，走来走去，有一次一不小心，跨门槛时跌了一跤，杯子捏在手里，酒却全洒在衣襟上了。抱着小花猫时，它直舔