《海燕》设计13

9 《海燕》教学设计　　

教学目标　　

1.朗读课文，体会其深刻的内涵。　　

2.理解象征，对比等手法在文中的运用。　　

3.品味文章的语言。　　

4.感受海燕自信、乐观、勇敢的品质和积极的人生态度。　　

设计思想　　

1.通过有感情地朗读，让学生感悟作品的内涵及海燕形象。　　

2.创设自主学习探究情境，让学生能积极参与课堂，培养积极的人生态度。　　

教学重难点　　

1.象征手法的理解。　　

2.作品的内涵及海燕形象的典型性。　　

教学时数 两课时　　

教学过程　　

第一课时　　

课前自主预习：　　

1.搜索高尔基的有关资料。　　

2.读文自主扫清文字障碍。　　

一、开门见山，直接引入　　

课下要求大家搜索了关于高尔基的一些资料，今天我们就学习他的散文诗《海燕》。　　

二、介绍作者，了解背景　　

生交流材料后，师归结（投影）。　　

1.介绍作者　　

马克西姆·高尔基(1868～1936)原名阿列克塞·马克西莫维奇·彼希柯夫，是世界无产阶级文学第一个伟大代表。二十世纪初，他的著名作品有《海燕之歌》《底层》《敌人》《母亲》等。还创作了自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》。　　

高尔基以《海燕》(1901)迎接了二十世纪无产阶级的革命风暴。这首革命颂歌是他参加彼得堡示威游行后写成的。他用象征和寓意的艺术手法，热情歌颂人民群众的革命斗争。海风呼啸，阴云笼罩，波涛迎着轰鸣的雷声向上冲击。　　

2.写作背景　　

这首散文诗写于19XX年，俄国第一次大革命前夜，当时人民革命运动风起云涌，沙皇反动政府也加强对人民革命运动的镇压，当时身在彼得堡的高尔基，亲身感受到了工人运动，学生运动的磅礴气势，目睹沙皇政府镇压行为的残暴为了热情地歌颂革命先驱，揭露沙皇反动政府，抨击机会主义者及资产阶级自由派的丑恶嘴脸，就写下了《海燕》。　　

三、感情朗读，初步感知　　

1.播放配乐朗读，生听读。　　

2.生自由朗读模仿，体会情感。　　

3.指生朗读，生生评价