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《蒹葭》教学方案

教学目标: 1.  进一步认识《诗经》重章叠句,起兴等有关特点。 2.  感受,理解和鉴赏诗歌音乐美,绘画美和情感美。 预习要求: 1.读准字音。 2.读顺诗歌。 教时安排: 一教时。 教学过程: 一.导入新课。 1.  播放乐曲《在水一方》,创设情境,为学习《诗经》选篇《蒹葭》作铺垫。 2.  导语:通过《关雎》一诗的学习,可以说我们已经在聆听三千年华夏先民的吟唱中,感受了公元前东方文明辉煌。今天,我们要来学习“最得风人深致”的一首《诗经》作品——《蒹葭》。 3.  交代学习方法:吟读——译读——研读——美读。 二.吟读。      《蒹葭》中有些词语如“涘、湄、沚”比较生僻,句式、押韵也不符合常见的规律,读起来有诘屈聱牙之感。本环节的学习就是要读通,读顺诗歌,为后面的学习打好基础。 1.  检查预习,为学习诗歌扫除字词障碍。 2.  提出吟读要求:声音要有起伏,节奏比较自由,带上古人的味道。 3.  聆听配乐朗读,直观感受吟读方法。 4.  学生吟读。 5.  教师点评学生的吟读。 三.译读。 由于年代久远,学生对诗歌内容的理解可能比较模糊,本环节的学习就是要理解诗歌内容。 1.  提出译读要求与方法:把《蒹葭》译成现代诗,以诗译诗,不要译成文;注意力求押韵,诗歌讲究押韵;译诗就是把有些字解释一下,把有些字的意思扩展一下,,用解释扩展的方法来翻译,记下来就是诗。 2.  教师示范:蒹葭苍苍,白露为霜——芦花一片白苍苍,清早露水变成霜。 3.  学生小组译读练习。 4.  学生译读交流。 5.  概括诗歌主要内容。 四.研读。(通过《关雎》一诗的学习,学生已经对《诗经》的写作特色有

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