第五单元 第一∽五课时——整合单元，进行专题化教学

第五单元 第一∽五课时——整合单元，进行专题化教学
[第一课时]
快速阅读，简介课文
说明：本单元约1.4万字，因为是古代白话小说，文字上的障碍比第三单元多，所以快速阅读时间为30—35分钟。其他环节与第三单元的相同。在简介课文内容时，分两步走：一是用最简洁的次要词句概括内容。如《范进中举》的故事情节可概括为：范进遭骂——借钱赶考——卖鸡填饥——喜极而疯——被打而醒——众人贺喜。二是围绕感兴趣的人物，简要复述故事。
[第二课时]
分工合作，精读课文。
第1环节——专题阅读（侧重于内容理解）
探究的专题：为某一篇小说的主人公的结局进行归因分析。
[学生的行为]
1．自选其中最适合自己分析的一篇小说，多角度地对主人公的结局进行归因分析。要求做好书间笔记（圈点勾画与批注等）（约30分钟）。
2．同话题的同学合并成1-2组，进行交流，修改笔记，并推荐发言人（10-15分钟）。
3．课外作业：发言人整理笔记，充分做好发言准备。其他学生仔细地看完其他三篇小说。
[教师的行为]
1． 给予必要的资料、指导与协调
例：
（1）学习目标：从归因分析中，进一步了解故事情节，认识人物的命运变化及其原因，了解社会背景，体会人物的性格。
（2）探究话题参考：
①吴用能智取生辰纲的原因。
②杨志终失生辰纲的原因。
③杨修之死及其原因。
④范进之疯及其原因。
⑤胡屠户之“变”及其原因。
⑤香菱学诗基本获得成功的原因。
⑥其他
（3）巡视，督促学生及时完成书间笔记，并及时给学生以帮助。
（4）参与小组活动，答疑解难，帮助修改。
（5）安排好没有小组选择的小说。
2．了解各小组准备的结果。
3．课后与发言人交流，并提出整理与修改的建议。
[第三课时]
汇报交流
1．汇报与交流（约40分钟，每个话题5-10分钟）。
发言人汇报，其余学生听讲或补充或纠正。
（参见附录3：学生汇报材料之二《从香菱的三首诗看她的成功要诀》）
2．教师总结（约5分钟）。对学生的汇报作客观 阅读全文