谈生命
基本构想:
1、 根据学生自己的阅读初感,给课文划分段落层次,理清行文思路。
2、 抓住课文中用以作喻的两种景物,感受、品味、赏析课文中生动形象的描写,培养学生感觉、欣赏、联想、想象的能力,并提高审美修养。
3、 注重有感情地朗读,读出各处描写性语言中蕴涵的丰富感情,帮助学生理解课文内容和作者情感变化,从而更好地把握主题思想。
4、 通过把握两种具象,通过揣摩、品味文中哲理性的句子,从个别到一般,体会课文中的思想和哲理,了解“生命”的一般普遍规律,提升自己对生命的认识。
5、 引导学生联系自己在自然、人生、社会中所发现的生命现象,展开广泛、深入的思考,并产生自己独特的、个性化的感受。
教学设计:
一、导入:
人们常喜欢把生命比作“四季”,确实,从生机盎然的春天、热情蓬勃的夏天、成熟丰收的秋天,到落寞萧瑟的冬天,不正像我们每个人从少年、青年、中年到老年的生命历程吗?这一路走来,可谓是看尽人生百态,尝尽世间百味,可是又有多少人真正参透了“生命”的真谛呢?今天,让我们一起走近冰心老人,去倾听她对生命的独特理解。——出示课题《谈生命》。
二、初读感知:
1、检查初读印象,理清行文思路。
“我不敢说生命是什么,我只能说生命像什么。”(总起)
“生命像向东流的一江春水……生命又像一棵小树……”(分说)
“宇宙是一个大生命,我们是大宇宙大气中之一息……”(总结)
2、“生命”的历程与“春水”的行程、
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