扬中市丰裕中学 徐菊华
一．教材与学情分析
三首咏月诗词写于不同时代，都表达了思念之情。学生借助词典和课文注释，大体可读懂课文。在学习时宜从整体感知作者在诗中描绘的情景，从而了解诗的内涵美，然后从用词的角度深入分析诗词富有表现力的语言。在深入分析的过程中我们应注意通过朗读品味。
二．学习目标
1． 养成良好的诵读诗歌的习惯，在“读”中理解诗所表达的感情。
2． 感悟诗歌富有表现力的语言。
3． 熟读成诵。
三．学习重点与难点
养成良好的诵读诗歌的习惯，感悟诗词富有表现力的语言。
四．课型:讲读课
五．教学设想
课前认真预习课文，通过查字典和参照课文注释的方法，初步理解课文并熟读成诵。
六．授课时间：一课时
七．导学过程
（一）.导入
“诵明月之词，歌窈窕之章”这是历代文人墨客的雅事，今天我们将通过三首咏月诗词来学会如何赏析这些名句佳作。
（二）导学
1. 知识结构
（１）作者及写作背景
《十五夜望月》，作者王建，唐代诗人。
《水调歌头》，作者苏轼，宋代人。作这首词时已４１岁，为密州（现代的山东诸城）太守，治上很不得意，与其弟子由（苏辙）已六七年不见，心情抑郁寡欢。但他并未因此幻想超脱尘世，而是热爱着人间的现实生活。全词的感情基调是乐观的。
《我的思念是圆的》，写于１９８３年９月２１日，是作者艾青晚期的作品。由于经历了太多的飘零磨难，“文革”结束后，原本在艾青心中比较淡漠的亲情变得浓郁起来。这首诗正表达了诗人心中的感触。
（２）掌握一些词语
十五夜：中秋的晚上。
地白：指月光满地。
栖（qī）：鸟停在树上。
把酒：端起酒杯。把：持，握。
宫阙：宫殿。
不胜：承受不了。
转、低：这里是对月光的动态描写。
绮：念qǐ
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《小巷深处》教学设计及反思