短文两篇教学设计ABC

[教学设计A]
    创意说明：诵读较之一般朗读，更有助于积累素材、培养语感，在诵读中体现声律气韵，体味文意文采，进而领悟情感旨趣，它是学习文言文的好方法。教师如能多角度、多形式、灵活地引导学生诵读，文言文的教与学势必呈现新气象。
    教学步骤 ：
    一、导入  ，简介作品。
    二、对照注释读，读准读顺。
    三、设疑式读，初知解疑。
    默读，随时提出词句理解中的疑问，同学问互相解答。教师点拨重要词句。
    四、翻译式读，理解内容。
    同桌合作，读原文，讲译文，或说译文，对应读原文，要求逐字逐句地读、讲。
    五、讲故事式读，体味情趣。
    两篇短文，故事性强，适于以讲故事的口气读。可指名上台，以读代讲，语气、语调、语速要似讲故事。
    六、想象式读，认识人物。
    可拓展的想象点：1．夸父的外形、夸父口渴之态，夸父饮河、渭的模样，手杖化为邓林之景……2．两小儿对话的表情、孔子被笑后的神态、辩斗的气氛……
    七、删减式读，思考道理。
    教师删“弃其杖，化为邓林”和“两小儿笑曰：‘孰为汝多知乎?”’两句范读，引导对比原文，思考夸父的精神及两小儿、孔子的故事给 阅读全文