伟大的悲剧教学设计ABC

[教学设计A]
  创意说明：首先在于在反复搜寻、组合中理解长文，集中选点自由品析，围绕选题有针对性地探究。其次在于进行发散性思维的有效训练。多方位提取信息，意在指导一种全方位整体感知课文的方法；多角度与作品对话，旨在激活学生主体感受，尊重个性阅读；多侧面探究主旨，力求让思维拓展、创新。
    教学步骤 ：
    一、快速默读——多方位提取信息  本文篇幅长、容量大，如何迅速感知全文，可按如下步骤进行：
1． 分组合作，定向捕捉信息。
按时间顺序，寻关键时间词，圈点勾画。
    按地点转移，迫“渐近极点一到达极点一返回”的行踪。
    按人物故事，再现埃文斯、奥茨、其他三人的牺牲情形。
    2．全班交流，补充充实信息。
    如：南极的气候环境、探险的工具、储存食物的方式、科学考察的对象……
    3．教师总结，整合以上信息。
    4．自选角度，概括这是怎样的传记。
    从记叙内容看，是写斯科特一行从南极绝望而归至悲壮覆灭的传记。
    从抒发情感看，是倾注作者真情，赞颂之情融人字里行间的传记。
    从行文顺序看，是以时间变化为经、地点转移为纬，层次清晰的传记。
    从形象塑造看，是斯科特、埃文斯、奥茨等群星闪耀、人物栩栩如生的集体传记。 阅读全文