《从百草园到三味书屋》精讲导读

教案示例之三

一、讲读要点

本文是鲁迅先生一九二六年写的一篇回忆童年生活的优美散文。讲读这篇课文的要点是学习课文运用对比突出中心思想的写法，学习细致观察、抓住特点具体生动真切地描写事物，学习鲁迅先生从小热爱大自然、热爱自由生活、探求各种知识的优良品质，认识封建教育制度束缚儿童身心发展的本质。

讲读这篇课文的关健是第一部分，特别是第二自然段描写百草园的景物和童年的生活情趣，写得具体、生动、真切，要讲、读、练并举，做到字句落实。

二、讲读进程：

指导学生预习，通读全文，把不会读和讲的字划出来，查字典解决读音和释义，熟读注解，做“思考和练习四”。

检查预习，用小黑板写出“练习四”，抽学生作答。

解题补充注解①。课题用“从……到……”两个介词点明了作者回忆童年生活的地点范围。这篇散文最初在《莽原》半月刊上发表时加的副标题是《旧事重提之六》。文章所涉及的“旧事”是鲁迅童年时代的两段生活。当时中国正在腐败无能的清朝政府统治下，对外丧权辱国，对内实行封建专制。他童年所受的尊孔读经、科举求仕的教育，只能摧残青少年，不能培养出救国志士。这篇散文“重提旧事”的时间是在一九二六年。这年鲁迅目睹“三·一八”镇压爱国学生的惨案，愤怒不已，并亲自参加了对北洋军阀的斗争，遭到通辑。他来到厦门后，仍很失望，厦门大学也充满陈腐空气，那里的领导顽固地奉行封建教育制度，强迫学生尊孔读经。鲁迅“重提旧事”，就是为了借它来讽喻现实。也就是用百草园和三味书屋两种生活作对比来痛斥封建教育强迫儿童们读那些无用的书，摧残儿童身心的罪恶。

启发学生分析课文的结构，找出前后两部分的过渡自然段。

齐读第一自然段，讨论所写内容。着重讲清“似乎”、“确凿”这两个词用在一起的作用。

默读第二自然段，要求学生在书上用横线划出这段里所写的景物，用曲线划出描写这些景物的词语，然后让学生在小黑板的横线空格上填写确切的词语。（小黑板板书设计 另附）

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