《竹影》教学设计14

《竹影》教学设计

              设计者：任 颖

 教材分析与学情分析：

《竹影》是丰子恺散文作品中一篇内涵深刻，耐人寻味的佳作，全文叙述几个小伙伴，借着月光，在自家的“水门汀”上游戏，描画映着的竹影，你一笔，我一画，竟然有几分中国画的意味。孩子的游戏，在成年人眼里也许是不屑一顾，但在丰子恺的眼里就有了非比寻常的意义，也许意义和美蕴涵在童稚的活动中。《竹影》为我们指出了只要留心自己的生活，即使看似天真的游戏，有时也会给人们带来无穷的美。初中二年级的学生刚刚告别童年，对童年生活充满依恋，对童年游戏充满回忆，因而与本文很容易形成情感共鸣，并获得启示。

教学目标 ：

知识和技能：体会文章表现的童真、童趣，初步了解中国画与西洋画的不同特点；培养学生的口头表达能力。

过程和方法：在教师的引导下，培养学生“自主、合作、探究”的学习方式，让语文课具有开放性。

情感态度价值观：领会艺术和美蕴涵在童稚的活动中，学会在生活中去发现、创造艺术的美；认识到美在生活中无处不在。

 教材处理：

新课程要求学生欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。因此，我确立的教学重点是：体会文章表现的童真童趣，领会艺术和美蕴涵在童稚的活动中。

根据教材的知识构建特点，以及初二学生思维特点，确立教学难点 为：初步了解中国画与西洋画的不同特点，培养学生的口头表达能力。

教学方法与学习方式的说明：

借助多媒体课件的教学手段，采用“激趣—感知—品读—欣赏—迁移”的教学模式，课前让学生查找收集资料。倡导放手，向学生的“自主、合作、探究”的学习方式转变，构建师生见和谐平等互动的语文课堂。

教学设计流程：

（一）、谜语激趣，