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14秋天

○教学目标 


①流利、有感情地朗读课文,感知课文内容,把握作者的感情。


②体会诗歌优美的意境。


③揣摩、品味本文优美的语言。


④培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。


○教学重点难点


①体会诗歌优美的意境。


②揣摩、品味本文优美的语言。


○课前准备


①课前布置学生预习课文,写出生字并正确注音。


②师生合作制作秋景图的图片或课件。


③准备录音带、录音机、微机或投影仪。


○教学设计


整体感悟


①导人新课


著名诗人秋瑾在诗中说“秋风秋雨愁煞人”。


宋玉也在《九辩》中言“悲哉秋之为气也,萧瑟兮草木摇落而变衰。”


在文人墨客的笔下,秋天是忧伤的、哀婉的,让人顿生惆怅……但是秋天也有绚丽的色彩、丰收的喜悦。今天就让我们走进秋天,感受一个别样的秋天。(板书课题)


②师配乐范读课文


[要求]a.朗读时注意语气、语速、语调及重音的把握。


b.学生正确划分诗歌的停顿。


③生自由朗读课文。(投影片或多媒体课件显示)


问题组:a.为什么说这是一幅乡村秋景图?


b.诗中刻画了几幅图画?(给它们命上整齐、漂亮的名字)


c.诗歌抒发了作者怎样的感情?你喜欢这首诗吗?为什么?


朗读之后,学生四人小组讨论明确三个问题。


[明确]


a.因为露珠、冷雾、白霜,表明秋天的天气特征;提到农家:稻香、镰刀体现农家特色;有秋虫低鸣:蟋蟀声使田野更辽阔;溪水干涸、更清冽,暗示这是在秋天。


b.三幅图:农家丰收图、霜晨归渔图、少女思恋图。


c.天的喜爱、赞美的感情。


研读与赏析


①示学生绘制的图画或课件。(学生对照图片展开想像,描绘自己喜欢的画面。多媒体或投影显示问题组)


a.想像每幅画面中人物的身份、活动、心情,用优美的语言描绘你喜欢的一幅图画,并说说为什么喜欢这幅图。


b.作者是按什么顺序写景的?


c.找出你最喜欢的语句,说说你为什么喜欢,写得好在哪儿?


②学生四人小组讨论明确三个问题。


a.先请几名同学朗读最喜欢的一节诗。说说为什么喜欢。然后据图画,展开想像,描绘 画面。学生描

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