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17 看云识天气(方案B)

青岛 展茂春


○教学目标 


①快速阅读课文,概括课文内容要点。


②理清文章的思路。


③领会运用比喻的妙处。


④培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。


○教学重点


①把握课文主要内容,理清写作思路,体会运用比喻的妙处。


○课前准备


学生搜集有关云和天气的谚语,有关云的成语、诗词、文章片断等,解决课文中的生字。


○教学内容


《看云识天气》是一篇科普文,作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系:不同形态的云和天气的关系;不同光彩的云和天气的关系。作者在说明的过程中,选取了恰当的说明角度和说明顺序,因此显得层次清晰,条理分明。这是值得我们学习和借鉴的。


○教学设计


导入  新课,检查预习


①导入  新课


唐代诗人刘禹锡在《竹枝词》中写道,“东边日出西边雨,道是无晴却有晴”,生动地描绘了一种有趣的天气现象,说明作者对这种自然现象观察得非常细致。因为天气与人类的生活息息相关,所以,千百年来,人们也在一直留心观察自然界,以图掌握规律,为人类服务。事实上,天气的变化也自有它的规律,自有它的征兆。现在,我们来看一组图片,你能说出它们与天气有怎样的关系吗?今天我们来学习一篇科学小品文——《看云识天气》


②检查预习生字情况


整体感知


①出示学习目标。


②听读课文,思考:


a.云和天气到底有怎样的关系?


b.本文主要介绍了哪些云及其光彩?它们各有怎样的特征?分别预示怎样的天气情况?


请你设计一种表格来完成,看谁设计的好。


四人小组合作学习,共同完成上述题目。


[明确]


①天空的薄云,往往是天气晴朗的象征;那些低而厚密的云层,常常是阴雨风雪的预兆。


②对于设计得好的同学要提出表扬。


重点研讨


①本文介绍了这么多的云和云的光彩,但我们读来条理清晰,作者是怎样做到这一点的?


你能从课文中找出有关语句吗?


学生速读课文,先独立思考,然后小组交流,最后师生共同明确:


文章先说不同形态的云和天气的关系。

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