走一步，再走一步学生活动设计

挑战逆境 铸造人格
——《走一步，再走一步》
在本文的教学上，我共设计了六项活动，让学生参与：
（1）让学生闭上眼睛，设想自己处在那黑暗、寂静的环境中，内心充满着恐惧、焦虑、无助和伤心，认为自己体弱无用，战胜不了怯懦的心理。（2—3分钟）
结果：学生透露出内心的讯息，有伤心、担忧、无奈、同情，而更多的是对主人公命运的关注。
（2）请学生就杰利撇下“我”这一举动谈谈自己的看法：“我觉得杰利够朋友吗？”
结果：a、不够。因为既然是好朋友，就应该有情有义，所谓“患难见真情”，不应撇下“我”不管。
b、够。因为他觉得自己帮不了我，所以离开去找大人来帮助我，他的做法很明智，而且是人之常情。
老师评议：“两种看法都很有道理，这完全视乎你们自己的感受。我要说的是，无论怎样，我们做人都应人都应心胸开阔，既然做朋友，就不要斤斤计较。有意见可以提，但要宽容，善于理解别人，学会坦诚相待。”
（3）布置学生回家与父母一起探讨课后练习二的第1题，并做记录。反馈回来的意见大致有三种：
1即使有危险，也应一试。
2应该去找警察，自己不能冒险，更不能逞英雄。
3可以去找邻居或其他大人。
以上三种意见，以同意第一种的人居多。通过家长反馈回来的结果，我认为体现了许多家长比较注重培养孩子的做人品质，而不是一味保护孩子，符合现代社会的要求。我从这个方面引申开去，针对现在独生子女自私、自我、怯弱等缺点，教育学生“先学会做人，再学会做学问和其他”、“勇于在逆境中战胜自己”。
（4）老师讲故事，学生参与讨论：
有一位曾经事业有成的记者，在纽约繁华的大街上徘徊，潦倒不堪，心情低落。这时，他遇到了以前采访过的一位俄罗斯音乐家，这位名人邀请他回自己下榻的酒店作客。记者问路程有多远？名人说：“不远，只有五条马路的距离。”于是，他们边聊边走，沿路还不时驻足欣赏周遭的有趣的事物，不知不觉，就已走过了六十条街。而记者却浑然不觉得累。 阅读全文