《行行重行行》教学设计

【学习目标】
1、  诵读诗歌，品味情感，体悟诗歌蕴含的情感。
2、  学习如何表达相思之苦。
3、比较阅读，提高学生分析鉴赏诗歌的能力。
【课时安排】
一课时
【学习过程】
一、  导入：中过古典诗歌从《诗经》《楚辞》一路走来，发展到东汉末年时，又一朵奇葩盛开在诗歌百花园中，即《古诗十九首》。它是乐府古诗文人化的显著标志。为南朝萧统从传世无名氏《古诗》中选录十九首编入《昭明文选》而成。诗歌本是没有题目的，后人以诗歌首句作为题目。诗的内容主要是反映士子官场失意、游子思家以及思妇的怨情。今天我们就来学习一首思妇诗。
二、  了解思妇诗。
教师问：思妇诗的内容。（有些学生认为是在外游子因思念妇人而写成的诗）
教师明确：所谓思妇诗, 指的是以闺中思妇的情怀或愁绪为主要写作内容的诗歌。东汉末年，社会动荡，政治混乱。文人背乡离井，长期漂泊在外。这些文人或在仕途作无望的追求，或在异乡逃避政治的迫害，更渴求有爱情、家庭的温馨，以慰藉孤独而屈辱的心灵。以思妇之口写离别相思之情。
三、诵读诗歌，整体感知。
1.找同学读一读这首诗，其他同学听一听有没有错误。
2.学生自读这首诗，找出重点字词和难点字词。
学生回答。
教师明确：
行行重行行  又         与君生别离 活生生        相去万余里  距      各在天一涯   边
道路阻且长  充满险阻   会面安可知 怎么         胡马依北风  依恋  阅读全文