《豹——在巴黎动物园》教案

 里尔克●教学目标知识和能力目标：朗读、背诵《豹——在巴黎动物园》，体会诗人在诗中所蕴含的感情；感受这首诗浓厚的象征主义风格，并理解其象征意义,培养学生的联想和想象力。过程和方法目标：反复朗读；联系诗人生活经历，知人论世；对精彩的诗句鉴赏评议,注重个性解读。情感态度和价值观目标：让学生理解作者在探索人生意义时所面临的孤独、彷徨、苦闷，从而让学更积极地认识自己人生意义及生活,培养学生诵读外国诗歌的兴趣。●教学重点：诵读品味,体会情感。●教学难点：象征意义及理解诗文蕴含的情感。●教学方法：诵读法、评点质疑法。●教具准备：朗读录音、cai课件演示●课时安排：一课时●教学过程一、谈话法导入本单元我们初步领略了我国现当代诗歌的风采，感受了比较丰富的文学意象之美，同时也学习了几篇外国诗篇，管窥了普希金、华兹华斯等浪漫主义诗人的情怀。今天就让我们把目光投向二十纪初的东欧文坛，去关注那来自著名的（后）象征主义诗人里尔克心灵深处的震颤——（板书）《豹——在巴黎动物园》。二、联系旧知对比体验，整体感知诗文“豹”的形象1、设置情景，复习铺垫当你看到这个题目后，你会联想起我们初中阶段学过的哪一首诗呢？（《华南虎》）这首诗中的“华南虎”是怎样一种形象？（维护个性尊严、向往自由、蔑视世俗、威武不屈、勇于抗争）
2、那么请你认真地看着课本，听老师为大家准备的录音朗读的同时，思考：同是猛兽，又同是囚禁于动物园的铁笼中，在里尔克的笔下的“豹子”还有“华南虎”的这种高傲不羁的个性吗？3、请同学们以自己喜欢的方式再自读一遍后，结合相关诗句及自己的感受来回答。4、抽学生回答问题后，老师适时引导，让学生结合具体的诗句去感悟（作开放性的点评，适时板书）三、感知意象特点1、那么我们现来看看，本诗三节具体抓住了“豹”的哪些方面在作刻画呢？（眼睛、脚、眼帘及心理）2、在这三节蕴含着豹细微的心理变化，你感觉到了吗？