本单元句型Where do you live?是个难点，常有学生会把这句话误说成Where do you live in?与I live in Shanghai.混淆在一起。介词in的用法是一个难点，所以在新句子出现时，马上把以上两个句子进行比较，帮助学生学习掌握，并通过反复的机械操练加深印象。 新授结束后，我给学生设计…
这一学期，我参加了市里举办的英语教学培训活动，其中有一节课让我感受颇深。 任课的教师原先曾在中学教学，对小学和中学的英语衔接有些自己的看法。上课时，这个老师的教学方法和方式跟原来的公开课有些不同，课堂上少了些热热闹闹的游戏，多了些扎扎实实的句型训练，整节课上起来…
反思后，本节课有以下几点： 一、教师热情高涨，激发了学生的学习。 我从一开始，便积极投入到学生的学习中，用自己的教学的能动性推动学生的学习。在整堂课的情况而言，学生的学习情绪也很高涨。学习的积极性被提高了，学生的学习效率也就提高了。 二、简笔画的使用，提高了学生对…
英语进行正确表达。常识告诉我们，人类对世界的认识总是从感知逐步开始的，即使是学习母 语，人们总是通过肉眼观察，通过耳朵去接受信息来实现存在的表象与语言信息的对应的结合。 具体事物教学法能有效地吸引学生注意力和观察力，同时，可以增强学生的记忆力和想象力，提高学生的…
为了让学生都能更好的学好英语，我备课时认真备了学生实际。努力根据学生实际、根据教材实际、根据教学内容实际，在教学中尝试了不同的教法。在这节课我主要用了以下几种教学法： 一、愉快教学法 在教学中，使整个教学都弥漫着一种和谐、融洽、振奋、饱满的情绪气氛。同时，在教学…
这堂课教学的是牛津英语6A Module One,Unit Two,Good Friends。我将这堂课主要设计为五个环节：1、复习。2、导入。3、听录音带。4、学习新单词。5、做游戏。，现将反思总结如下： 1.复习量不够。六年级的学生刚刚从小学上来，学习的主动性很差，学过的知识很容易遗忘，老师应该及时…
这是第九单元的A部分教学，我是在把B C教授完成的基础上学习的。首先稍微复习了B部分的单词，但是力度似乎不够，因为B部分的单词还是有一定的难度！然后，我为了使学生对这堂课有很好的掌握，所以我首先把课文的难点句型和单词，词组拿出来单独教学，让他们在理解充分的基础上去学…
游戏，就十分精彩，既复习了句型What do you like？ I like ……，又复习了水果类和食品类单词，并引入了新单词juice，达到了事半功倍的效果，并且老师和孩子们一起做游戏，更拉近了师生间的距离。而在单词教学中，针对三个新单词，我设计了三种呈现方式和操练方式，改变了过去一味…
一、教学设计 定语从句是中学英语教学中非常重要的语法项目，也是高考命题的热点所在，针对近年来高考题的特点，在本节课的设计上，我注重基础知识复习，注重高考中易错题的分析和复杂问题的点播，使是不同程度的学生都觉得有的听。 二、课堂反映 学生比我想象的要积极，积极听课，…
这节课主要教学任务是教授六个动物单词，所以在设计教学过程是从学生的年龄特点和兴趣出发，并结合学生已有的知识，采用多种形式导入本课的新单词，以吸引学生的注意力。比如用猜谜的形式引出新单词pig、elephant ；利用简笔画画动物的尾巴来引出单词squirrel 等等，做到了教学环节…
尊敬的各位领导、敬爱的各位老师： 大家下午好！ 当校领导通知我今天要准备3-5分钟的发言是，我是诚惶诚恐。论资历，在座的各位都是我的前辈；论勤奋，大家都是我学习的榜样。特别是刚才听了黄为民老师和王秀华老师的讲话，更是自愧不如。在这里，我仅谈谈我对这堂课的感想和准备，…
已经布置学生预习Part BC,让学生听磁带试着跟读，并弄清含义（学生可以看生词表，也可以查阅字典），且写出Part C部分的词组，经过检查，发现学生对单词的含义已弄清，但Partc部分的词组翻译很糟糕，于是课堂教学中我改掉单词的直接讲授为猜单词，并增加了词组的教学，这样能让学生…
