语言的赏析与运用

教学设计

一、学习目标：

1，  学会初步鉴赏文学作品中的语言及在具体语境下的表达效果

2，  结合具体题型，灵活地运用语言

二、教学重点、难点：

1，  找准切入点以品味语言

2，  根据各题型特点，恰当地运用语言

三、教学课时：两课时

四、教学方法：合作、探究、练习。

一：启发引入：

（以“卷首语”为背景：

问渠那得清如许？

为有源头活水来。              朱熹

方塘的明艳照人，光影辉映，源于活水的绵绵不绝，更替补给。

阅读和写作的关系，就如活水与方塘，密不可分。）

设问：《五柳先生传》给我们介绍了怎样的读书方法？

生答：“好读书，不求甚解，每有会意，便欣然忘食。”

明人王夫之也曾说：“无论诗歌与长行文字，但以意为主，意犹帅也，无帅之兵，谓之乌合。”

可见，“意”是一篇文章的统帅，无论是阅读还是写作，都要把握文章的中心。一篇好文章是内容和形式的完美统一，可谓形神兼备，文章的神即意，也就是文章的主旨。文章所采用的各种形式都是为表现主旨即作者的情感、意图服务的。阅读文章，读者应该投入，与作者产生共鸣，从作者的立场，贴近作者的角度来阅读，才能更好地从整体上来把握。赏析文章的语言也必须在领悟“意”的前提下进行。

   二、内容讲析：

（一）              赏析语言：

1，              审表达方式，明不同特点

（1）出示材料：

［甲］永定河上