浅谈研究性学习与语文教学

信息时代的来临，全球知识总量的迅速增长，促使人们进行学习方式的变革，这也就对新教育形式下的教师提出更高的要求。如何培养学生的创新意识、创新能力和创新精神使学生更加适应入世后世界范围内的竞争，是教育工作者着力应该探索和噬待解决的问题。
《研究性学习的实质》中指出：研究性学习是以帮助学生学会学习、促进学生发展为宗旨，以改变学生单纯地、被动的接受教师知识传输的学习方式为着眼点，构建一种开放的学习环境，为学生提供一个多渠道获取知识、理解问题，并将学到的知识加以综合应用开于实践的机会。由此可见，研究性学习与教学像是一对亲昵的娈生兄弟，需要我们在教育中融会贯通，达到最终教育目的。 而语文教学是全科之首，不仅与研究性学习要息息相通，而且还在语文教学中起到不可估量的作用。                    
在认真听取了一所中学的研究性学习的案例报告中，我似乎看到了语文教学工作的新的起点。他们以《人与建筑》为课题组成课题研究小组，把课堂搬到生活当中，放手让学生自己去观察体会建筑的造型特点、环境特点、功能特点、审美特点，让学生对从小处所的建筑环境，和对家的了解、感受 入手，了解建筑风格、功能及与环境的关系。使学生初步理解空间概念，用观察探知无穷的奥秘。认识环境条件对建筑设计的影响，以及住宅条件如何反映居住者生理心理的需要。小组员们的研究性学习的报告小论文中那些虽然不完美却犀利的文字让我深切地感受到，这次的研究性学习不光带给学生书本上的知识，更重要的是教会学生怎么样学习，同时我似乎也看到了学生对知识探求的热情和成功的喜悦，这一切都是我们在语文教学中急于解决的难题。研究性学习与 阅读全文