类。
所谓一般学习程序是根据学生的认知规律而总结出来的一套行之有效的学习方
法，也可称之为学习步骤。它大致可包括预习、听课、练习、复习、总结等几个学习
环节。所谓学科学法，是根据本学科的特点，结合学生的学习心理而总结出来的适用
于本学科学习的具体的学习方法。引导学生在掌握一般学习程序的同时学习运用具体 的学科学法，可以提高学生的学习效率，并使学生增长能力，有助于收到事半功倍的
教学效果。
一般学习程序同学科学法之间存在着一般与特殊，共性与个性之间的辩证关系。
一般学习程序适用于多门学科的学习，学科学法则通过在贯彻一般学习程序的过程中
体现出来。根据初中语文学科的特点，在贯彻一般学习程序的过程，可按不同的程序
环节对学生进行具体的学法指导。
一、初中语文在贯彻学习程序中的学法指导
(一)预习环节中的学法指导。
预习是学生学习过程中的一个重要环节，中学生感知具体知识材料的第一步。语 文的预习，主要是指学习对有关语文知识或短文的阅读和思索。要取得较好的预习效
果，就要提出明确的预习目标和进行具体的学法指导。
所谓明确的预习目标是指：(1)明确预习(阅读)的内容；(2)明确对内容应达到的把
握程度。目标的明确可以避免预习时的盲目性。可以引导学生沿着由浅入深、循序渐
进的认识规律去进行学习，也有利于学生良好学习习惯的培养。
所谓具体的学法指导是指：(1)指导学生运用何种学习方法完成预习目标；(2)指导
学生在具体操作过程中要注意些什么，避免些什么，要提高哪方面的技能。以初中记 叙文为例，预习时的具体学法指导则体现在：1.、指导学生借助字典。词典来解决字、
词障碍。2、指导学生在预习阅读中运用圈点读书法加深对有关知识的认识。3、指导
学生运用写预习笔记的方法对有关知识加以归纳、整理。学生对某一种具体学法的掌
握，要经过一个长期的训练过程。学
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中学语文特级教师的流派与风格