适应课改 大胆尝试——初探新课程改革中阅读教学的尝试

新一轮课程改革顺应时代潮流，注重全面提高学生的语文素养，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，要求努力建设开放而有活力的语文课程。对于我们这个贫穷而又落后的偏远山区，又该怎样抓好我们的语文教改呢？笔者认为，只有找准新课改和本地区本校教育实际的切合点，充分挖掘教材内涵，利用学生已有的知识经验，制订课改实施方案，逐步实施课程改革，循序渐进提高学生的语文素养。
    一、对实施新课改的认识 。

新课改是一个全新的课题，教师既无成功经验可以借鉴，也不可能沿用传统教法照本宣科。学生知识平庸、技能匮乏，还带有在应试教育下养成的不良习惯。要一帆风顺地实施新课改，的确存在诸多困难。但我们除了用理性的眼光审视存在的差距，同时也应辨证地去发现积极有利的因素。只要充分利用学生的已有的知识经验，激发和培养他们浓厚的学习兴趣，多渠道、多方式、多层次地渗透课改理念，实施新课改还是有章可循的。如果说，应试教育下的学生犹如一个只会爬行的足岁小孩，新课改培养出来的学生是健步如飞的小伙子，那么，我们实施新课改的初期则是一个半扶半放的学习走路的过程。马云鹏先生在《课程实施及其在课程改革中的作用》中说道：“一般在课程实施的早期，学校教师对课程实施方案有一个熟悉的过程。教师要了解改革的理念，熟悉具体的方法，理解和认识实施过程中出现的问题，创造适合本地区本学校的实施方案。这一切都需要时间，都需要一个较长的过程才能实现。”因此，现阶段的课改是一个传统教法、传统学法向新教法、新学法的过渡时期。
    根据本校实际和学生现状，我进行了细致而深入的分析研究，发现学生学习水平低下，主要是阅读理解能力较差。对课改教材进行研讨后发现，人教版九义教材中编有大量精美的文章和丰富的阅读材料。同时学校也建立健全了图书室、阅览室，藏有数以万计的图文资料。另外I nter