深圳市教育局教学研究室 程少堂
一个幽灵，“语文味儿”的幽灵，在国内语文界游荡。所幸的是，广大语文教师不是联合起来驱除这个幽灵，而是欢迎它的诞生。
这个幽灵游荡的是一片神奇的时空。在这个时空里，经过二十多年的改革开放，语文教育理论研究硕果累累，语文教育改革家群星璀璨。但是这又是一片迷乱的时空，应试化、技术化，使语文教学失去了自由、自我与自尊；语文教学的机械化与模式化又使它丧失了本真与个性。许多调查表明，一个本应是最艺术化最富有情趣的教学领域，变成了枯燥、讨厌与乏味的代名词，缺乏甚至没有“语文味儿”的语文课充斥着每一所校园。
面对“国破山河在”的局面，民族英雄岳飞喊出了振聋发聩的“还我山河！”
面对语文的异化，我们也要呐喊：“还我‘语文味儿’！”
一、 什么是“语文味儿”
“语文味儿”是一个没有丝毫的学究气，但却是一个博、大、精、深，涵盖面极广、内涵极丰富的概念。
*本文已在（香港）第四届中国语文课程教材教法国际研讨会（2001年12月4日—7日）上宣读.此次发表前作了修改和补充。本文吸收了深圳市部分老师提交给《第二届深圳市中学语文教研论坛》（2001年10月18日在深圳教育学院附中举行）论文中的一些观点，特此鸣谢！
“语文味儿”不是一个容易界定的概念，在某种意义上说它是一个说不清的概念，甚至可以说它是一个不需要说清的概念。这首先是因为“味”或“味儿”不是一个容易说清甚至不需要说清的的概念。
“味”或“味儿”本指物质所具有的能使舌头得到某种味觉的 特性，如“味道”、“
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