改变传统师生观念 走出语文教学困境
常德市一中(长怡) 张上明
据报载,我国目前有“近八成中小学生对语文课不感兴趣”,而且“这兴趣与年龄、学龄的增长成反比”(《教育文摘周报》98年5月13日第19期第2版)。这是从事语文教学的教育工作者不愿看到,也难以接受的事实。然而事实就是如此。笔者认为,之所以会出现语文教学的这种现状,除“应试教育”等其他因素以外,主要的原因是传统师生观念形成的不良后果。
我国传统师生观念的主要表现是“师道尊严”。许多教师养成了具有专制主义倾向的人格,而对学生的态度采用的是一种“显形控制”的权威方式。教师主宰一切,学生则处于被动、服从状态。学生稍有“不轨”则被教师严词斥责,学生只能规规矩矩。师生之间缺乏“人”的互爱与互信,缺乏民主的、融洽的教育氛围。按传统的师生观,教师把学生仅仅看作是学生,教师的任务就是教课,就是传授知识,“先生讲,学生听”。这样,在教学过程 中教师关注最多的是学生的认知活动,课堂普遍存在着“显现结果”式的教学现象,教师自问自答的时候多,架空分析的时候多,学生在课堂上的学习主要是以听代思的学习。这样的语文教学,学生怎么会感兴趣呢?
曾在一本杂志上看到过一位美国教师上《蚯蚓》课。上课了,老师请学生拿纸上来取蚯蚓,许多蚯蚓从纸片上滑落,学生推桌挪椅,乱作一团,老师一言不发。之后,老师请学生谈蚯蚓的特点,学生纷纷发言,以自己的切身观察、触摸,甚至尝味等等说出了蚯蚓的种种特点,教师则对学生的发言充分肯定,特别是对尝、吞蚯蚓的学生的勇敢行为大加赞赏。
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