新课程下课堂教学初探

刚走上工作岗位时，适逢丁伟老师举行教学艺术周，他的教学风格是“实而活”。之后所听到的许多的优秀教师的课堂教学都很“活”，教学效果非常之好。从中深刻地领会到，激活语文课堂教学，应在教学讲究“活”，在教学思路设计上努力求新，把课上“活”，还要在课堂教学上积极启发引导，达到教与学和谐交流，把学生教“活”。正如朱熹云：“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”

 一、实施趣味教学，激发学生积极性

心理学研究表明，教师语言与学生的学习有着必然的联系。这里的教师语言，主要是指教师教学中创设的良好的教学氛围。在课堂教学中，若满堂灌，学生将对学习毫无兴趣。我们的教师应该是知识的卓越解析者，灵巧演示者，主动的再生产者，使我们的教学“超凡脱俗”，学生的学习必定会热情高涨，对课堂教学参与的积极性才会高。著名教育家巴班斯基说：“趣味性并非为了引起笑声或耗费精力，而是因为它能使课堂上掌握所学材料的认识活动积极化。”语文课不同于其它课，语文教材是一个丰富的语言矿藏，其中的语言或简炼准确，或活泼多姿，或生动形象，或含蓄幽默，或典雅俊逸，或质朴犀利，这方面是其它任何一个国家或民族的语言文字都不及的，这是汉语言文字的独到之处，独到之美。饶有趣味的学科要求教师能用更具趣味的语言体现出学科特点，正如于漪老师所说的，“语言要风趣，富于幽默感”。教师不应总是板着面孔上课，笑是感情激流的浪花，课堂上常有笑的细流在潜动，师生感情融洽，课堂气氛活跃，教与学就会收到好的效果。

 可见，如果我们语文老师能把趣味性融入教学中，对于创设民主和谐的心理环境和自主参与的教学环境，使学生主动参与课堂教学有着极其重要的作用。

同时，在教学中，还应该创设和谐宽松的课堂气氛，一方面，要注意和谐平等的人际关系；另一方面，要给予学生充分的思维空间和时间。民主平等的师生关系是学生大胆探索、勇于创新的催化剂。心理学研究表明，民主平等的师生