这也是个性张扬的一方沃土一堂语文课引起的思考

这也是个性张扬的一方沃土

       ——一堂语文课引起的思考

（曾获教育部颁发的国家二等奖，收入《见证课改足迹》书中）

“上课！同学们好！”

“老师好！”

一堂新课开始了，内容《从百草园到三味书屋》。学生的表现令我大吃一惊，很多学生对问题的把握简直是直切要害，语言的运用可谓是精准。“我的学生的进步如此显著，有的简直可以用‘厉害’来形容。”我心中暗自窃喜。“一个假期不见，刮目相看啊，由量变达质变了。”自己有一种如浴春风的感觉。然而接下来的表现却在我明朗愉悦的心境中投下了一丝阴影。

“同学们，文中鲁迅先生向我们介绍了他的童年生活，他的百草园和他的三味书屋，你认为他要表达怎样的思想感情呢？”

很多学生回答：“作者把百草园的自由自在同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理。同时对束缚儿童心理发展的封建教育表示不满。”这答案无可厚非。但当有几个学生提出异议：“百草园的生活是快乐的，但是在三味书屋也并不是十分枯燥，也有快乐啊。”那一大帮都来反对，特别的坚决，好像他们手中握着开启大门的唯一的钥匙。对作者感情完全可以有不同的理解，但他们如此斩钉截铁的断定，正常吗？我又回想起这节课的流程是如此的顺利，一反常态啊。我是不是多心了？太不相信我的学生了？

接下来是对课文语言的分析。我特意找了用词贴切形象，但参考资料很少提及的几处，让学生分析。又是出乎我的意料，刚才还活跃的课堂，霎那间静默了。学生的眼睛里刚才还闪烁着急切兴奋自信的光亮，一霎间好像全部蒙上了灰尘，呆滞了。几分钟的思考后，我提问一个学习和课堂表现都不错的学生，又是一次出人意料。她沉默了一会说：“我不会！”

“那你认为这些词用得好不好？”

“好！”

“能不能说一下你认为它好的原因？”

又是一阵沉默……

“同学们，第二自然段通过你自己的学习分析，你认为哪些语句用得很精彩