教育科研伴我一路成长

教育家鲍林说过：“如果一个人在进行教育的同时也进行研究，那么他的教学效果一定会得到进一步的提高，即使他的研究工作不像他希望的那样有成就，但他可以继续有效的进行教学。”

苏霍姆林斯基曾说：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来一些乐趣，使天天上课不至于变成一件单调乏味的义务。那你就应当引导每一位教师走上从事教研的的这条幸福的道路上来。”

   我非常喜欢这两句话,因为正是这两句实实在在的话引导我走上了教育科研之路.此刻,我不敢说我在教育科研方面已有显著的成绩,但至少可以说,使我可以继续有效地进行教学,也使我的教学效果一步步提高，使我感到了从事教科研的幸福。

回顾十年前,教育科研对我来说是完全陌生的.那时我带着满腔热情与自信走上了讲台,自我感觉良好地做着两件事:一是带好班级,二是将教材上的知识依据大纲要求传授给学生.一连三年下来，教得很苦很累，学生成绩却很糟很差，我迷茫了，我困惑了。

在迷茫困惑中我像只无头苍蝇，东碰西撞去探索。老教师那里学点经验，学生那里听点建议，书本上学点技巧，培训班上学点做法，把他们都当作法宝秘诀似的运用于教育教学，结果忙忙碌碌又过了二年，可学生成绩依旧平平。

虽然这期间也听到了青年教师要参加教科研的呼声，但却幼稚地认为教育科研是非常神圣，非常神秘，非常困难的，是专家教授们的“行当”。与我这个工作没多久的乡村教师没有什么相干，何况乡下中学也没有这个氛围。

九八年，我在学校图书馆看了几本《教育科研信息》和教科研室下发的一系列《教育科研学习材料》。说实话， 我以前从来不看这些书，也没有多大兴趣，但正是这一看，我的教学之路开始柳暗花明。尤其是我开头说的那两句名言，给我的印象最深，使我觉得教育科研离我的教学看上去很远，实际上很近，使我认识到提高学生成绩要从教育科研上找方法，找出路。

从九八年接触教育科研至今已五年了，我对教育科研的实践与认识不断加深。实践中开