改革课堂教学 让讲堂变学堂

当改革课堂教学 让"讲堂"变"学堂"

代语文教学专家魏书生老师，每年有三分之一时间在外讲学，不能上课，即使在校时间，很多情况下也不讲课，而是坐在教室后排写文章，而他每一届初三毕业生升学考试，语文成绩仍处全市上游。有人说不可思议，其实这之中的奥妙就是--让"讲堂"变"学堂"，变"讲学"为"自学"。
   那么怎样才能做到这"两个转变"呢？
   一、 创设情境，激发兴趣。
   孔子说："知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。"钱梦龙老师也说过："要使学生学好语文，关键不在教师"讲"的如何，而在于能否唤起学生强烈的求知欲，让学生带着浓厚的兴趣自己去读、去写，在不间断的读写中锻炼能力，尤其是自学能力。无数实践证明：浓郁的兴趣是构成学生学习的动力，是课堂教学成功的关键。所以，语文课要有吸引力，这样才能调动学生良好的读书激情，引发学生的读书欲。
   如在教《食物从何处来》时，补充了这样一个例子："100多年以前，凯巴伯森林一片葱绿，生机勃勃，小鸟在枝头歌唱，活泼而自在的鹿在林间嬉戏。那时森林中大约有4000只鹿，但鹿群后面跟着一群贪婪而凶狠的狼。当地居民组成狩猎队，25年间杀掉6000多只狼。鹿的总数很快超过10万只。可人们很快发现，整个森林像着了火一样，绿色在消退，枯黄在蔓延，紧接着疾病像妖魔的影子在鹿群中游荡，仅一个冬天，鹿就死去了6万只。" 由此故事激发了学生的学习情绪，教师再提问："这是为什么？请从书中找出答案。"
   我想学生很快就会对类似枯燥的说明文内容感兴趣。《食物从何处来》这课学生读后也就会明白。为此上语文课时，不要机械地忙于让学生自读课文，可设置一道练习、讲简短的故事或笑话、典故等，要与讲课内容有关联，以引起学生自读兴趣。
   二、 明确目标，设计问