以我的魅力丰富明天的个性

教育，从本质上讲，是一种育人活动，是关注人性的发展，关注人的个性的发展，实际上就是教师与学生双方个性的相互吸引、相互影响、相互发展的过程。教师个性色彩越鲜明，学生个性的可塑性就越大；教师教学个性越明显，学生张扬个性、勇于创新的能动性就越强。由此看来，弘扬教师的教育个性，是发掘学科个性、塑造学生个性、营造学校个性的关键。

有什么样的语文教师就有什么样的语文教学，个性化的语文教学来自有个性的语文教师。语文教师的个性既是他个人的一种魅力，又是他的教学素质、教学境界的一种必然要求。

下面我就诗歌自主课程教学的体会，来谈谈教师个性魅力对学生个性塑造的影响

诗歌是作者用丰富的感情、鲜明的节奏、和谐精炼的语言以描绘形象、反映生活的富于创造性的文学样式。诗为心声，是诗人对生活个性化认识的强烈宣泄。对诗人思想的理解、对诗歌美的欣赏，无疑也是读者个性展示的过程。

如何展示读者（学生）的个性？老师的个性引导最为关键。富于情调、抑扬顿挫的授课语言，有利于创设宽松的语文教学环境。学生喜欢听有个性教师的语文课。教师授课的艺术集中表现在富于变化、跌宕起伏的授课语言的运用。要富有个性和进入角色，既通俗又有情调。将范读作为主旋律，融单调、表情、姿态、手势为一体，将自己体验到的情感传递给学生，进行心灵的接触，以产生情感的共鸣，从而激发学生的学习情绪，产生课堂情感效应。教师神情随着教材的环境变化而变化，随时让学生进入你的教学意境中去，欲罢而不能。

诗歌的欣赏与写作应以诗歌的朗诵为基础。因为朗诵不仅可以提高阅读能力，增强艺术鉴赏，更为重要的是，通过朗读，大者可以陶冶性情，开阔胸怀，文明言行，增强理解；小者，可以有效地培养对语言词汇细致入微的体味能力。另外，还可以帮助学生形成自己的“语言模式”和“情感模式”，形成自己的诗文风格。在这个启蒙阶段，教师的朗诵个性对学生的影响意义深远。比如叶挺《囚歌》一诗：

为人进出的门紧锁着，（