创建赏识教育特色学校的实践和思考

广州铁道车辆厂子弟学校

广州铁道车辆厂子弟学校是原隶属于铁道部广州铁道车辆厂的一所九年一贯制的企业学校，始建于1988年，1995年被命名为广州市一级学校，按照中央企业改革的精神，2004年9月10日学校由工厂移交给花都区政府管理。目前，全校有24个教学班，教职工75人，学校有高级职称教师10位，中级职称教师25位。多年来，学校全面贯彻执行党的教育方针，坚持正确的办学方向，大力推进素质教育，以良好的校园环境，严格的校风校纪，勤奋敬业的师资队伍和优质的教学质量得到了社会的认可。

十六年来，广州铁道车辆厂子弟学校能在社会经济文化的发展中不断前进，这主要得益于学校独特的办学体制、先进的教育理念、科学的管理机制、团结的管理团队、优秀的教师队伍、有效的发展策略，得益于学校始终对企业办学特色的重要性的认识、坚持构建自己的办学特色，矢志不移。本文试图通过总结一年多来我校在创建赏识教育特色方面的具体实践，来探讨中小学校构建学校特色的有关问题，不到之处，请多批评指正。

一、          转型时期从特色学校的四个特征重新定位学校特色创建的方向。

学校特色是学校的特殊性和个性在办学过程中的体现，指既有一般学校的共性，又有其鲜明的个性。它在教育思想、培养目标、课程设置、师资建设、教育管理、校园环境、学校设施等方面均有区别于一般学校的独特个性。特色学校一般具有四个特征：独特性、先进性、科学性、稳定性。
独特性是指学校在具有一般学校共性的基础上，又有着与众不同的个性，它从学校的实际出发，形成在教育上的个性风貌。即“人无我有，人有我优，人优我精”的独特性，这是特色学校的主要特征。我校是花都唯一的中央部属企业办的子弟学校，随着企业的发展而发展，多年来学校秉