语文多媒体教学中的“语文味”

多媒体给传统的语文教学注入了活力与生机，这是无可辩驳的事实。但是，毋庸讳言，有相当多的多媒体教学课，在媒体的使用上并未取得应有的效果，甚至冲淡了语文教学的主题，在一番表面的热闹之后，留下更多的是遗憾。

语文多媒体教学相对于别的学科的多媒体教学具有怎样的特质，在语文多媒体教学的设计和语文多媒体课件的设计过程中需要遵循怎样的原则才能有"语文味儿"？这是本文所要探讨的问题。

一、 关于多媒体教学在语文学科的适用性问题

在多媒体手段介入语文教学之初，有一批语文老师甚至是专家提出了这样的问题：多媒是否适用于语文教学？这一问题源自于一批语文教师在运用多媒体手段所带来的负面影响，诸如，教学中过分的形象性，过大的教学容量，对学生思维的剥夺等等。随着语文教学多媒体手段的广泛应用，教师运用多媒体教学手段的逐渐走向纯熟，这个问题已经没有讨论的必要。多媒体教学正如一批斧子，在不同的人的手里发挥不同的作用。作为一种先进的教学工具或教学手段，它的优势是为众多的教师所认同的。

但是，多媒体手段适用于语文教学，并不等同于适用所有的语文课，每课必用，自始至终用，同样是走向了一个误区。多媒体同样有其局限性。在某些方面，这种局限性往往会影响到整个教学。

根据教学内容、教学目标 、学生的认识特点来选择媒体，恰当的融入教学，使之如黑板、粉笔一样自然。这是我们追求的目标。一般来说，课文的朗读、提供相关的背景资料、说明性文章中的比较难懂的原理与程序的演示、创设特定的教学情境、某些练习与测试等等内容比较适合用多媒体教学手段。

二、 语文多媒体教学中的"语文味"

所有批评语文多媒体教学的人几乎不约而同的指向了一点：少了"语文味"，语文课变得不像语文课。

语文多媒体教学怎样才像语文课？怎样的语文多媒体教学才算有"语文味"？

深圳市语文