部落里的声音
一、主题的生成
1、纲要的需要
《幼儿园教育指导纲要》指出：“教师要善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。”这就要求教师一定要主动观察、了解幼儿的学习兴趣和需要，从中挖掘其所蕴含的教育价值。
2、时代的需要
21世纪是信息化时代，导致“知识爆炸”，必然的使教育的中心主题从传统的“学习知识”转向“学会学习”，而“学会学习”需要具备的是独立、自主、自信等个性品质和发现问题、解决问题的能力。这些个性品质和能力的发展必须通过幼儿自主性的探索活动才能实现。因此，开展探索型的主题活动势在必行。
3、孩子的需要
有一段时间，孩子们特别喜欢恐龙，总是围在一起谈论电视、图书中有关恐龙的故事，争看恐龙图片，玩恐龙玩具，互相讲述恐龙习性,活动区里画恐龙，游戏时模仿各种恐龙。有时老师弹琴准备第二个活动了，小朋友们还在看个没完没了，说个不停，为什么霸王龙吃肉而剑龙吃草？剑龙是怎么抵御霸王龙的？慈母龙是如何保护自己的孩子的?幼儿的问题一个接着一个，这些问题成为幼儿探究的焦点。教师由此产生了开展原始部落主题活动的计划，先讨论了恐龙的世界然后进行了下面的活动，为幼儿提供了探索的机会。
二、活动的实施：
活动目的：
1、在感受原始人的生活、音乐时，能用简单的词汇表达出自己的心情，加深对自己情感的了解。
2、在创造性表演中，能自主选择各种材料，积极运用声势、表情等方式进行创造性的表现。
3、有兴趣了解原始人的生活。发展幼儿的想象力、创造力、语言肢体表达能力，使幼儿初步具有好奇、求知及探索的精神。
活动准备：
多媒体教学课件，石头、木棍、竹棍、树叶、油彩、羽毛
活动过程 ：
1、引入
王老师今天可高兴了，你能看出我是怎样表现高兴的吗？你们高兴的时候是怎样表现的呢？
2、看课件，语言表达：
1、“原始人又是怎样表现它们
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