春天常会下起淅淅沥沥的小雨。我班原定的春游计划也因下雨而延期了，许多孩子不高兴地说：“我不喜欢下雨，下雨真没劲，不能去春游了，不能去看海豚、海狮表演了。” 为了让孩子们忘却不快，我便带着他们到户外去玩，孩子们在雨中撑着伞、踩着积水，发出阵阵欢笑，领略到了晴天所无法感受到的快乐，这天虽然没出游，但他们仍旧玩的很尽兴。就这样我和孩子们走进了“春雨”的主题。之后只要遇到下雨的日子，孩子们就会显得特别兴奋，他们用手去接雨滴、用脚去踩水塘、用耳朵聆听春雨滴滴嗒嗒的声响。在老师的提议下孩子们尝试着用不同的盛器去接雨水，他们发现不是每一种盛器都能接住雨水的，一次次在雨中的嬉戏使孩子们对水产生了浓厚的兴趣。就在这时，幼儿园又发生了“水管爆裂” 的事件，水管中的水从三楼流到了二楼、再从二楼流到了我们教室里，玩具橱里积满了水，玩具、图书都湿透了。星期一来园后，我就将湿的玩具、图书整理出来晾晒，用抹布将玩具橱擦干。“玩具怎么会湿掉的？”“水是从什么地方来的？”事件引发了孩子们的好奇，对水更感兴趣了，恰逢天气转热，于是“有趣的水”的主题产生了。

    主题开始初期，我在区域中投放了各种玩水的玩具，有的孩子用手玩水，有的孩子用勺子舀水，有的孩子选了两样工具倒水玩。 在个体的探索中，孩子们发现：“水是凉凉的。”“水会把手弄湿。”“水是冰冰的。”“水是透明的”……几天之后，预设了“抓水”的集体活动，孩子们又发现了水的奥妙：“我抓不到水。”“水太滑了，会滑掉的。”“把手作成小碗就能抓到水了。”“手的下面在漏水。”……

设计思路：

    在前阶段的活动中，观察到孩子们更多关注的是盛器，虽然个体在玩水的过程中都积累与水相关的经验，但这些经验还是